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这一块在综合素质考试当中属于“职业理念”模块，一提到“职业理念”其实就是我们所说的教育观、学生观和教师观，我们把它称之为“三观”。在考试中，考单选题的话，每年题量固定，“职业理念”单选题是4道，一共是8分，材料分析题一道，是14分，“职业理念”这一块内容一共是22分，单选题比较简单，重点是材料分析题备考。
今天，就主要带领大家学习教育观的内容。教育观包括两个方面：素质教育的内涵、新课改下的教学观。
接下来学习素质教育的内涵。它具体表现在以下五方面：
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育以提高国民素质为根本宗旨。对于这一点需要注意是提高国民素质，而不是学生素质。这一点基本不涉及材料分析题。
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是面向全体学生的教育。对于这句话重点在“全体”。一说全体那就是指每一个学生，而不再是只关注一部分或少数学生。这个点在材料分析题中出现的频率比较高。当材料中提及教师采用集体讨论、关注差生等时就要想到这一点。
正例——不因为某一学生差而放弃，关注所有学生
反例——只关注某个学生或某些学生
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育。我们知道过去应试教育只注重学生的成绩，忽略其它方面。而素质教育关注的不仅是学生的文化成绩，还关注德、美、体、劳，还关注学生的思想品德、性格、行为习惯、情绪情感等方面的发展。因此，当材料中在围绕教师如何帮助学生树立自信心、如何养成良好习惯等阐述时就要马上想到这一点。总之，一句话就是材料不在仅仅围绕成绩了，还关注到其他方面了。
正例——除了成绩，还重视德、体、美、劳
反例——只重视成绩
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育。这一点与第三点并不冲突，素质教育是在关注全面发展的基础上，还关注学生的个性发展如学生的优点、特长等。发现他们的优点、特长 ，并去培养。在这里有个小误区就是：并不是说材料中提到了特长就是促进学生的个性发展，材料中还要体现发现特长并去培养。
正例——能够发现学生的独特之处，并促进学生个性发展
反例——对个体差异视而不见，甚至抹杀个体差异
5.素质教育以培养创新精神和实践能力为重点
素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。创新不仅指教师的创新如教师采用新的教学方法：探究学习、自主学习等，也指学生的创新，如学生给出的新颖的答案新想法，老师不要去遏制学生的这些想法，而是顺势去引导，这也是创新。
正例——鼓励创新、带学生去实践
反例——灌输式教学，学生不会应用知识于实践中
这就是素质教育的内涵，也是我们经常会用到的答题理论。
